Thibault van der Straten
Portfolio professionnel
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Compétences professionnelles
Informatique, enseignement de l’anglais, consulting fonctionnel et formation : des domaines différents, reliés par une même volonté de comprendre les besoins, de transmettre les connaissances et de trouver des solutions adaptées.
Mon approche
Mon parcours m’a amené à travailler avec des publics, des organisations et des outils très différents. Cette diversité me permet d’aborder les problèmes sous plusieurs angles, en tenant compte des besoins humains autant que des contraintes techniques et opérationnelles.
Développement, support technique, administration de systèmes et résolution de problèmes informatiques.
Sept années d’expérience en Chine dans l’enseignement de l’anglais à des enfants et à des adolescents, dans des environnements éducatifs variés.
Faire le lien entre les besoins métier, les processus de travail et les solutions logicielles, afin de proposer des configurations pertinentes et utilisables.
Transmettre des connaissances, rendre des sujets complexes accessibles et aider chacun à devenir plus autonome dans son travail.
Des compétences mobilisables dans différents contextes professionnels pour comprendre les situations, communiquer efficacement et faire avancer les projets.
Méthode de travail
Quel que soit le domaine, ma manière de travailler repose sur quelques principes simples.
Identifier les besoins réels, les contraintes et les objectifs avant de choisir une solution.
Structurer l’information et adapter les explications au public, qu’il s’agisse d’apprenants, d’utilisateurs ou de collègues.
Transformer les analyses en actions, en outils ou en méthodes utilisables dans la pratique.
Environnements et outils
Voici un aperçu des principaux outils et environnements rencontrés au cours de mon parcours. Cette liste n’est pas un classement de niveau de maîtrise.
Communication
Mes compétences linguistiques me permettent de communiquer dans des contextes culturels et professionnels différents.
Les barres sont uniquement illustratives : les niveaux CECRL ne sont pas une échelle linéaire.
Aller plus loin
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